当时觉得上课实在是无聊的很，每时每刻都在盼着下课铃声的响起。到现在才知道原来的生活有多么幸福。社会为每个人都提供了上学的机会，每家的父母都尽其所能为孩子创造最好的学习条件。努力的孩子最后都升入高一级的学校。包拯现在最希望的是通过自己的努力能让这样的日子早一些到来。

一节课结束了，李文业将包拯叫到了自己的办公室，问他不在县衙办公跑到这里来干什么？包拯将遇到李成挑衅的事说了一下，李文业听后并没有十分生气，反而安慰包拯道：“不要管他，我看你半工半读的方法挺好，学生们比在其它私塾学习活泼的多，书院里没有了那种死气沉沉的气氛。这些孩子虽然资质并不十分高，却因为是穷人出身，很珍惜这学习的机会，学起来都十分刻苦。最后超过县学的那些学生肯定没有问题。”

“那就好。您有什么困难尽管提，我们一起想办法解决。”包拯这才放下心来。

“书院的条件现在已经很好了，如果有可能的话还是再增加一个教识字的老师为好。你那些拼音和简化字虽然能让孩子们尽早的认识字，可这‘句读’之学，怎么断句还是要先生逐句教的，要不然学生根本不知道到什么地方是一句，更别提知道这句话的意思了。这些天我教他们念书可把我累坏了。”李文业虽然说到了累可看他的表情还是很快乐的。

“我倒把这事疏忽了，这我倒有个办法，让学生一看就知道在什么地方断句，不用先生一句句教。”包拯起先根本没想过这个问题，有些事情在后世因为太普遍了，包拯就认为是理所当然的了。其实很多简单的改变对社会的影响却很大。这标点符号就是一个明显的例子。古文一行行写下来每个字都连在一起，不但增加了识字的难度，而且还会有歧义，不能表达出原意，甚至那意思根本就是相反的。后世传播很广的孔子说的：“民可使由之，不可使知之”究竟怎么断句才符合孔子的愿意，就是一个最明显的例子。

“你又有办法？快说来听听。”李文业觉得自己这个女婿太奇特了，每次遇到问题他都有办法。

“其实这很简单，只要在书上每句话结束语的地方加上一个符号，学生一看也就知道到这里是一句话了。另外如果语气停顿较短的地方加个逗号，停顿较长的地方用句号，然后在不同语气的结尾用不同的符号。”包拯边说边在纸上将标点符号一一列举了出来，然后对李文业讲了它们的用法。

“还真有你的，这种简单方便的方法为什么那么多读书人就想不到呢。”李文业一听包拯的介绍就明白了这标点符号的用法，其实文人也有在读书时根据自己的‘句读’知识在书上圈圈点点的习惯，却没有想到可以将这种方法运用到所有的文章上去。

“还要有劳您在学生们学习的书上断好句加上标点，然后我们印带标点的新书给孩子们用。孩子们识字的速度就会快很多。”包拯知道自己的古文水平肯定要比李文业差的远，这断句的事还是让老先生来做比较好。

“这没问题。”李文业不用包拯请求已拿起了书，用毛笔在上面点画了起来。画好之后他又自己读了一遍，然后对包拯说道：“好，果然很好，这下在读书时轻松多了。”

“有了这标点符号我们就更容易战胜县学的那些学生了。”包拯还没有忘记与李成打赌的事。

“我早就说过，那比试我们肯定会赢，我李文业教出的学生，哪怕每天只学习半天也会比他们强。再加上我们印些有标点符号的书赢他们简直太容易了。对了你请的两位郎中先生已经到书院报到了，你要不要见见？”李文业对自己的教学水平始终充满了信心，最后又想起了书院新来的两位先生于是向包拯问道。